Рабочая программа по русскому языку для 10 класса
06 Ноябрь, 2012 14:55
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кингисеппская средняя общеобразовательная школа №2»
«Рекомендовано» «Утверждено»
Протокол педсовета №12 Приказ №212
От 26 июня 2012 года От 30 августа 2012 года
Директор школы_____________
С.В.Полякова
Рабочая программа по русскому языку
для 10а класса
Учитель Лях В.Л.
Г.Кингисепп
2012 год.
1. Пояснительная записка
Рабочая программа для 10 класса предусматривает изучение русского языка на базовом уровне. Она создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы-составители: . В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко ). Предназначена для учащихся 10 класса информационно-технологического профиля. Идёт целенаправленная подготовка к выпускному единому государственному экзамену по русскому языку, который состоит из трёх разделов: задания А, задания В, задания С. в задании С нужно написать сочинение-рецензию, поэтому идёт повторение всех типов речи(описание, повествование, рассуждение), стилей речи (научный, художественный, публицистический, научно-популярный, портретный очерк, официально-деловой), и их особенностей, тропов и стилистических фигур речи (эпитет, олицетворение, метафора, сравнение, метонимия, аллегория, оксюморон, перифраз, синтаксический параллелизм, анафора, эпифора, инверсия, риторические вопросы, риторическое восклицание),звукопись, цветопись (аллитерация, ассонанс),. Комплексный анализ текста (тема, микротемы, идея, проблема, личностное восприятие, истолкование, оценка, типы связи в предложениях (цепная, параллельная),целенаправленная работа над опознавательными знаками орфограмм и пунктограмм, работа над контрольно-измерительными материалами (КИМ).
Цели и задачи обучения
-воспитание гражданской позиции, культуры межнационального общения; формирование отношения к русскому языку как к духовной, нравственной ценности;
-закрепление и углубление знаний о языке как системе, разных языковых уровнях и их взаимодействии между собой, языковых нормах;
-расширение знаний о тексте; совершенствование навыков конструирования текста;
-овладение умениями распознавать, анализировать, сравнивать, классифицировать языковые явления, оценивать их в соответствии с нормами русского языка, различать варианты и нарушения норм языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
-применение полученных знаний, умений и навыков на практике, лингвистических знаний и умений на уроках литературы, при анализе литературного произведения; повышение уровня речевой культуры;
-формирование навыков орфографической и пунктуационной грамотности, индивидуально-речевого стиля учащихся.
Важной особенностью предлагаемой программы является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания русского языка в 10-11 классах. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование общеучебных знаний, умений и навыков, коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны уметь:
-создавать высказывания на лингвистическую тему;
-передавать содержание прослушанного и прочитанного текста в различных формах (план, конспект, тезисы, доклад) близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения;
-соблюдать языковые нормы в устной и письменной речи;
-создавать тексты различных публицистических жанров (очерк, эссе, статья);
-выполнять все виды разбора (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный, речеведческий, анализ художественного текста) ;
- анализировать тексты разных функциональных стилей и разных типов с точки зрения структуры, содержания, изобразительно-выразительных средств, стилевых особенностей; пользоваться языковыми средствами для точной передачи мысли при построении высказывания.
При изучении русского языка на базовом уровне совершенствуются и развиваются общеучебные умения:
-коммуникативные (базовые умения использования языка во всех сферах общения);
-интеллектуальные (синтез, обобщение, сравнение и сопоставление, противопоставление, оценивание, классификация);
-информационные (извлечение информации из различных источников);
-организационные (осуществление контроля и самоконтроля).
Формы обучения:
Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-лекция, урок-практикум, урок развития речи, проект.
Методы и приёмы обучения:
-обобщающая беседа по изученному материалу;
- различные виды разбора ( лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой( целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);
- составление учащимися авторского текста на основе исходного, что представляет собой задание С1 Единого государственного экзамена;
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
-письмо под диктовку;
-комментирование орфограмм и пунктограмм.
Используемые технологии:
Проблемные.
Проектная деятельность.
РКМЧП
Исследование.
Творческие мастерские.
Групповая работа и др.
Виды деятельности учащихся на уроке
- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
-взаиморецензирование;
-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды разбора (лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, пунктуационный, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
- выполнение практических заданий из КИМов;
- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;
- информационная переработка устного и письменного текста:
пересказ текста с использованием цитат;
определение проблемы текста;
аргументация своей точки зрения;
переложение текста;
продолжение текста;
составление тезисов;
редактирование;
-создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;
- создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;
- создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;
- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.
Формы контроля: устное сообщение на лингвистическую тему, лабораторная работа, тест, творческие задания, сочинение, реферат, тест, диктант, проект.
Место предмета
На изучение предмета отводится 2час в неделю, итого 70 часов за учебный год.
2. Содержание программы.
Общие сведения о языке. (3 ч)
Русский язык в современном мире. Язык и общество. Язык и культура. Русский язык в современном мире: в международном и межнациональном общении. Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и непубличное. Речевая ситуация и ее компоненты.
Понятие о норме литературного языка. Типы норм. Редактирование текстов. Активные процессы в русском языке на современном этапе. Понятие нормы, основные нормы русского языка: орфоэпические, лексические, стилистические, грамматические (морфологические и синтаксические).
Лексика и фразеология.(10 ч)
Слово и его лексическое значение. Лексическая система русского языка. Систематизация изученного по темам: «Однозначные и многозначные слова», «Прямое и переносное значение», «Метафора, метонимия, синекдоха». Различение прямого и переносного значений слов.
Определение смысловых отношений между словами. Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, их значения в контексте. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная лексика.
Русская лексика с точки зрения ее употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арготизмы. Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова.
Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки. Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствами.
Сравнение статей в толковом словаре, определение значения многозначного слова.
Лексическая и стилистическая синонимия.
Орфоэпия. (2.)
Орфоэпические нормы современного русского языка. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Основные нормы современного литературного произношения (произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных; произношение некоторых грамматических форм; особенности произношения иноязычных слов, русских имен и отчеств).
Нормативные словари русского языка и справочники.
Морфемика, словообразование, орфография. (18 ч)
Принципы русской орфографии (фонетический, морфологический, традиционный).
Понятие орфограмма. Основные принципы и нормы современной русской орфографии: правописание морфем; слитные, дефисные и раздельные написания; употребление прописных и строчных букв; правила переноса слов; правила графического сокращения слов. Орфограммы, связанные с употреблением прописных букв, ъ и ь (ь после шипящих, в грамматических формах, в правописании суффиксов), безударных и чередующихся гласных в корне слова, правописанием гласных после шипящих и г/, приставок (на з-, с-, пре-, при- и т. д.).
Применение знаний по фонетике, морфемике и словообразованию в практике правописания и говорения.
Выразительные словообразовательные средства. Экспрессивно-стилистическая роль корней, суффиксов и приставок в структуре художественного слова.
Словообразовательный разбор.
Нормативные словари русского языка и справочники: справочник по русскому правописанию, словообразовательный словарь русского языка.
Морфология и орфография. (37 ч)
Систематизация знаний о частях речи. Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова. Принципы русской орфографии. Морфологический разбор частей речи.
Систематизация изученного об именах существительном, прилагательном, числи тельном; местоимении, глаголе, наречии, служебных частях речи. Определение синтаксической роли склоняемых частей речи в предложении. Основные типы орфограмм склоняемых частей речи, изученных в 5-7 классах. Определение синтаксической роли местоимения в предложении. Особенности функционирования глаголов в речи. Правописание личных окончаний и суффиксов глаголов. Глагольные формы - причастие и деепричастие. Особенности функционирования глагольных форм в речи. Применение основных типов орфограмм и пунктограмм причастия и деепричастия, изученных в 7-8 классах.
Особенности правописания предлогов и частиц с самостоятельными частями речи.
Совершенствование навыков применения основных типов орфограмм служебных частей речи, изученных в 7-9 классах.
Грамматические и словообразовательные нормы современного русского литературного языка, их описание и закрепление в словарях, учебниках, справочниках.
|
Разделы программы |
Количество часов |
|
Введение |
3ч |
|
Лексика |
10ч |
|
Орфоэпия |
2ч |
|
Морфемика. Словообразование. Орфография |
18ч |
|
Морфология -самостоятельные части речи -служебные части речи |
37ч |
3. Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 10 класса.
В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
Уметь:
Информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования:
адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;
использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим организовывать процесс аудирования;
осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;
передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;
использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при составлении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов).
Создание устного и письменного речевого высказывания:
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров;
формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;
выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;
высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;
владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тексты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;
создавать устное высказывание на лингвистические темы;
владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и
грамматической синонимии;
оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания.
Анализ текста и языковых единиц:
проводить разные виды языкового разбора;
опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка.
Соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;
эффективно использовать языковые единицы в речи;
соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого взаимодействия;
фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.
Формы контроля: устное сообщение на лингвистическую тему, лабораторная работа, тест, изложение с творческим заданием, сочинение, осложненное и творческое списывание и др.
На изучение русского языка в 10 классе отводится 68 часов, т.е 2 час в неделю.
4. Перечень учебно-методического обеспечения
1.Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык: Учебник-практикум для старших классов. М.: Вербум-М , 2009.
2.Багге М.Б. ЕГЭ.Русский язык: Контрольные измерительные материалы. М.: Просвещение,2009.
3.Баронова М.М. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. М.: Астрель,2008.
4.Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь. 10-11 классы. М.:ТЦ «Сфера», 2009.
5.Цыбулько И.П. ЕГЭ-2010. Русский язык: Тренировочные задания. М.: Просвещение. Эксмо, 2012.
6.Пучкова Л.И., Гостева Ю.Н. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку. Грамматика. Речь. 10-11 классы. М.: Просвещение,2009.
7. Греков В.Ф., Крючков С.Е.Чешко Л.А.Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,2010.
5. Календарно-тематическое планирование.
|
Наименование разделов и тем |
Количество часов |
Дата |
Виды контроля |
|
|
Всего |
Контрольные и пр. работы |
|||
|
Введение - 3 ч |
3 |
|
|
|
|
Слово о русском языке |
|
|
|
|
|
Понятие о норме литературного языка |
|
|
|
|
|
Практическая работа. редактирование текстов |
|
Анализ текста |
|
|
|
Раздел 2: Лексика - 10 ч |
10 |
|
|
|
|
Слово и его лексическое значение. однозначность и многозначность слова |
1 |
|
|
|
|
Изобразительно-выразительные средства русского языка. тропы и фигуры речи, как выразительные средства языка |
1 |
|
|
|
|
Практическая работа |
1 |
Анализ текста |
|
Самостоятельная работа |
|
Омонимы и их употребление |
1 |
|
|
|
|
Синонимы, антонимы и их употребление |
1 |
|
|
|
|
Употребление стилистически ограниченной лексики. заимствованные слова и их употребления. употребление устаревших слов и неологизмов |
1 |
|
|
|
|
Фразеология. употребление фразеологизмов |
1 |
|
|
|
|
Обобщающий урок: лексикография |
1 |
|
|
Тест |
|
Контрольная работа |
1 |
|
|
Контрольная работа |
|
Анализ контрольной работы |
1 |
|
|
|
|
Раздел 3: Орфоэпия - 2 ч |
2 |
|
|
|
|
Фонетический разбор слова |
1 |
|
|
Тест |
|
Орфоэпические нормы современного русского языка |
1 |
|
|
|
|
Раздел 4: Морфемика. Словообразование. Орфография - 18 ч |
18 |
|
|
|
|
Принципы русской орфографии. употребление прописных букв |
1 |
|
|
|
|
Употребление Ь для обозначения на письме мягкости и для обозначения грамматических форм |
1 |
|
|
Самостоятельная работа |
|
Состав слова. морфемный анализ слова |
1 |
|
|
|
|
Основные способы образования слова. международные словообразовательные элементы. словообразовательный разбор слова |
1 |
|
|
|
|
Основные способы образования слова. международные словообразовательные элементы. словообразовательный разбор слова |
1 |
|
|
|
|
Контрольная работа |
1 |
|
|
Контрольная работа |
|
Работа над ошибками в контрольном тестировании. правописание безударных и чередующихся гласных в корне слова |
1 |
|
|
|
|
Правописание гласных после шипящих и ц |
1 |
|
|
|
|
Правописание звонких и глухих согласных в корне слова. правописание двойных согласных |
1 |
|
|
Самостоятельная работа |
|
Текст как речевое произведение. смысловая и композиционная целостность текста |
1 |
|
|
Тест |
|
Обучающее сочинение |
1 |
|
|
|
|
Правописание приставок |
1 |
|
|
|
|
Правописание приставок |
1 |
|
|
Самостоятельная работа |
|
Анализ обучающего сочинения. употребление разделительных Ъ и Ь |
1 |
|
|
|
|
Гласные Ы и И после приставок |
1 |
|
|
|
|
Обобщение по теме. |
1 |
|
|
|
|
Контрольное тестирование. |
1 |
|
|
Тест. Контрольная работа |
|
Анализ контрольной работы |
1 |
|
|
|
|
Раздел 5: Морфология - 37 ч |
37 |
|
|
|
|
Систематизация знаний о частях речи |
1 |
|
|
|
|
Морфологический разбор имени существительного |
1 |
|
|
|
|
Правописание падежных окончаний имен существительных |
1 |
|
|
|
|
Именительный падеж множественного числа некоторых существительных мужского рода. орфоэпические и морфологические нормы |
1 |
|
|
|
|
Гласные в суффиксах имен существительных |
1 |
|
|
|
|
Функционально - смысловые типы речи |
1 |
|
|
|
|
Особенности рассуждения как типы речи. практическая работа |
1 |
|
|
|
|
Обучающее изложение текста - рассуждения |
1 |
|
|
|
|
Морфологический разбор имени прилагательного |
1 |
|
|
|
|
Правописание суффиксов имен прилагательных |
1 |
|
|
|
|
Контрольное сочинение-рассуждения |
1 |
|
|
Контрольная работа |
|
Правописание сложных имен существительных и прилагательных |
1 |
|
|
|
|
Морфологический разбор числительных. морфологические нормы |
1 |
|
|
|
|
Морфологический разбор местоимений |
1 |
|
|
|
|
Контрольное сочинение - рассуждение |
1 |
|
|
|
|
Анализ контрольного сочинения - рассуждения |
1 |
|
|
|
|
Морфологический разбор глагола |
1 |
|
|
|
|
Правописание личных окончаний глаголов |
1 |
|
|
|
|
Правописание суффиксов глаголов |
1 |
|
|
|
|
Морфологический разбор причастий |
1 |
|
|
|
|
Образование причастий. краткие и полные страдательные причастия |
1 |
|
|
|
|
Правописание суффиксов причастий. правописание Н и НН в прилагательных и причастиях |
1 |
|
|
|
|
Правописание суффиксов причастий. правописание Н и НН в прилагательных и причастиях |
1 |
|
|
|
|
Значение и употребление деепричастий. морфологический разбор деепричастий |
1 |
|
|
|
|
Образование наречий. морфемный и словообразовательный разбор наречий |
1 |
|
|
|
|
Правописание наречий |
1 |
|
|
|
|
Контрольный тест |
1 |
|
|
|
|
Правописание предлогов |
1 |
|
|
|
|
Союз как служебная часть речи. правописание союзов |
1 |
|
|
|
|
Союз как служебная часть речи. правописание союзов |
1 |
|
|
|
|
Частицы. раздельное и дефисное написание частиц. правописание частицы НЕ со словами разных частей речи |
1 |
|
|
|
|
Частицы НЕ и НИ. их значение и употребление |
1 |
|
|
|
|
Частицы НЕ и НИ. их значение и употребление |
1 |
|
|
|
|
Итоговая контрольная работа в формате ЕГЭ |
1 |
|
|
|
|
Итоговая контрольная работа в формате ЕГЭ |
1 |
|
|
|
|
Анализ итоговой контрольной работы |
1 |
|
|
|
Материалы для уроков русского языка |
Следующая | 
Предыдущая | 
Комментарии (0)
Рекомендуемые публикации
Комментарии
Внимание! Все комментарии сначала проходят проверку администратором.